En equipos se elaboro un guion de entrevista dirigido a un docente de preescolar, con la finalidad de que las preguntas fueran relacionadas a las tres unidades tratadas en este curso. Dar clic en la palabra EVIDENCIA para observar el trabajo
martes, 26 de enero de 2021
DISCUSION DE LECTURA "UNA REFORMA EDUCATIVA" CONTRA LOS MAESTROS 2...
Se continuo con la lectura del texto “Una reforma “educativa” contra los maestros y el derecho a la educación. En los apartados III hasta el XII. Páginas 62-76. Posteriormente se focalizaron los aspectos centrales de la política educativa que corresponden a los antecedentes de la actual política educativa sobre la formación de docentes, desarrollo profesional e ingreso, permanencia, promoción y estímulos. De la misma forma se elaboro por equipos una presentación en power point que posteriormente fue expuesta en la clase, esta con su respectiva conclusión y opinión personal. Dar clic en la palabra EVIDENCIA para observar el trabajo.
DISCUSION DE LECTURA "UNA REFORMA EDUCATIVA" CONTRA LOS MAESTROS...
Se realizo el capitulo I y II de la lectura del texto “Una reforma “educativa” contra los maestros y el derecho a la educación. posteriormente se focalizaron los aspectos centrales de la política educativa que corresponden a los antecedentes de la actual política educativa sobre la formación de docentes, desarrollo profesional e ingreso, permanencia, promoción y estímulos. y se escribieron en una presentación de power point que posteriormente fue expuesta por equipos en la clase. Además se realizo una conclusión y opinión personal. Dar clic en la palabra EVIDENCIA para observar dicho trabajo
domingo, 10 de enero de 2021
ENSAYO
En base a las lecturas analizadas en esta unidad II y con apoyo de nuestra narrativa se escogió alguna problemática que se trata en esta unidad y posteriormente se elaboro un ensayo en el cual se expuso dicha problemática, aplicando referencias y haciendo uso de las normas APA. Dar clic en la palabra EVIDENCIA para observar el trabajo
LA PANDEMIA EN LA ESCUELA
Se realizo la lectura del texto de Sebastián Pla. Esta lectura nos permitió identificar un conjunto de problemas relacionados con la escuela y los maestros en tiempos de pandemia. posteriormente se respondieron las preguntas. Dar clic en la palabra EVIDENCIA para observar el trabajo
LA ESCUELA AUSENTE
Se realizo la lectura del texto de Ángel Díaz Barriga. Esta lectura nos permitió identificar un conjunto de problemas relacionados con la escuela y los maestros en tiempos de pandemia. posteriormente se respondieron dos preguntas. Dar clic en la palabra EVIDENCIA para observar el trabajo.
CUADRO DE AUTORES PROBLEMAS Y DESAFIOS
Con base en las lecturas revisadas en la Unidad II, se elaboro un cuadro de doble entrada que nos ayudo a sintetizar la información y en el que se incluyo en la primera columna al autor o autores, en la segunda columna los problemas de la profesión docente y en la tercera columna los retos y posibilidades. Dar clic en la palabra EVIDENCIA para observar el trabajo
FRUSTRACION EN LA TAREA DOCENTE
Se realizo la lectura del texto de Ángel Díaz Barriga. “Capítulo 4. Los procesos de frustración en la tarea docente” Esta lectura nos permitió identificar “un conjunto de problemas estructurales de la profesión docente. Dar clic en la palabra EVIDENCIA para observar el trabajo
NUEVOS TIEMPOS Y NUEVOS DOCENTES
Se realizo la lectura del texto de Tenti y Tedesco la cual nos permite identificar algunos factores que contribuyen a modificar el rol tradicional de los docentes de la educación básica en América Latina. posteriormente se respondieron las preguntas
TENTI CIENTIFICACION DEL OFICIO
Se realizo la lectura de “la ideología de la vocación”, “la cientifización del oficio”, “el reconocimiento social” y “la lucha por el título”. para ubicar históricamente el origen de algunos de los problemas de la profesión docente de esa manera se respondió el cuestionario correspondiente. Dar clic en la palabra EVIDENCIA para observar el trabajo.
TENTI VOCACION Y MORAL
Se leyó el apartado “Las cualidades clásicas: vocación y moral”, que forma parte del Capítulo VI. El oficio del maestro: contradicciones iniciales. Tenti, Fanfani Emilio, y posteriormente se contestaron las preguntas. Dar clic en la palabra EVIDENCIA para observar el trabajo
FERRY LA TAREA DE FORMARSE
En este trabajo se realizo la lectura del “Capítulo 2. La tarea de formarse” de Ferry Gilles, posteriormente se contestaron las preguntas correspondientes. En este trabajo hubo complicación en todo el grupo ya que la lectura estuvo complicada de comprender. Dar clic en la palabra EVIDENCIA para observar el trabajo.
NARRATIVA
En base a las lecturas analizadas al inicio de esta primera unidad y lo que la maestra nos explico se realizo una narrativa en donde se expuso cuales fueron nuestras motivaciones, razones, expectativas, condiciones e intereses que mediaron en nuestra decisión de ingresar a la Escuela Normal y nuestra elección profesional. Dar clic en la palabra EVIDENCIA para observar el trabajo
JIMENEZ HABITUS E IMAGINARIOS-GRANITO DE ARENA
Se leyó el apartado ““Habitus e imaginarios en la formación de docentes”. de Jiménez Lozano, María de la Luz y Perales Mejía, Felipe de Jesús. con base en la lectura se respondieron algunas preguntas. Posteriormente se observo el documental de "granito de arena" de Jill Freidberg y se respondieron las preguntas pertinentes. Dar clic en la palabra EVIDENCIA para observar el trabajo
HERNANDEZ NARRATIVA-SER MAESTRA PREESCOLAR
En el texto Educación y narrativa Voces y vivencias de los profesores de Chiapas y Oaxaca. de Morgan Hernández, se selecciono una narrativa de nuestra preferencia, y en un cuadro de doble entrada se registraron las preguntas pertinentes. Como segundo trabajo se investigo en distintos medios sobre los temas que están presentes en las lecturas de Pérez y Soto sobre el ser maestra de preescolar. Estos trabajos me ayudaron como referencia para la elaboración de mi propia narrativa. Dar clic en la palabra EVIDENCIA para observar el trabajo.
SER EDUCADORA PEREZ Y SOTO
En este trabajo primeramente se leyó el texto "ser educadora: una experiencia" Pérez García, Rosa María Leticia en Escuela y contexto social. pp. 33-38, posteriormente se respondieron las preguntas. Después se leyó el texto “Maestros que consideren trascendentes en tanto ejemplos positivos durante su formación y/o ejercicio docente” Soto, Sofía de la Luz en Escuela y contexto social. p.39-42. y también se respondieron las preguntas correspondientes. Estos trabajos me sirvieron para saber que estar en esta carrera no siempre será lo que uno planea, pero siempre se tiene que tener la actitud para realizar el cambio. Dar clic en la palabra EVIDENCIA para observar el trabajo.
ELECCION DOCENCIA. FREIRE Y SANDOVAL
Primeramente se realizo la lectura Tercera carta de Freire, Paulo, en cartas a quien pretende enseñar Pp. 67-73, posteriormente se respondieron tres preguntas en base a dicha lectura, como segundo trabajo se observo el video "Hacerse maestro un camino complejo" de Etelvina Sandoval Flores, en base a dicho video se respondieron tres preguntas. La lectura y el video fueron de utilidad para comprender las motivaciones y las razones que tuve y tengo para ingresar a la licenciatura en educación preescolar. Dar clic en la palabra EVIDENCIA para observar el trabajo.
